(QUESTO ARTICOLO È TRADOTTO DA Google dal norvegese)
Questa settimana viene organizzata per la seconda volta la Settimana dell'Afghanistan. L’evento è sotto gli auspici dell’Afghanistan Committee e conta partecipanti come il Christian Michelsen Institute (CMI) e l’Institute for Peace Research (PRIO), e riunisce una quarantina di ricercatori, politici ed esperti provenienti dall’Afghanistan, dalla Norvegia e da altri paesi. Persone di spicco come la giornalista e analista Kate Clark, l'attivista per i diritti umani Horia Mosadiq e il ministro della Difesa Ine Marie Eriksen Søreide parteciperanno ai dibattiti sul futuro dell'Afghanistan. Durante la settimana si discuterà delle principali sfide che il Paese deve affrontare oggi e di come la comunità internazionale può sostenere l'Afghanistan. Mercoledì 25 marzo si terrà un seminario sull'educazione. A questo proposito, Ehsanulla Ehsan visita Oslo per partecipare come uno dei relatori al seminario. Ehsan è il fondatore del Kandahar Institute for Modern Studies nella seconda città più grande dell'Afghanistan. Fondato nel 2006 con l'aiuto del governo canadese, l'istituto è una scuola principalmente per donne dai 16 anni in su, che offre formazione in materie amministrative e gestionali, contabilità, comunicazione, competenze digitali e inglese. La scuola è notevolmente non tradizionale a Kandahar, dove alle donne raramente è permesso uscire di casa senza essere accompagnate da un uomo. Le donne che completano i loro studi presso l'istituto spesso trovano lavoro in organizzazioni no-profit, oppure ricevono borse di studio per proseguire gli studi in Afghanistan o all'estero. Successo con il lato oscuro. L'Istituto Kandahar è stato evidenziato come una storia solare. Pagando pochi soldi, le donne di Kandahar possono assicurarsi un'istruzione lì. Essere uno studente dell'istituto costa solo un dollaro al mese, e quindi persone di diversi ceti sociali si incontrano lì. Nel novembre 2014, il progetto scolastico afghano ha potuto riferire che 600 studenti dell'istituto di Kandahar hanno trovato lavoro in organizzazioni locali, nazionali e multinazionali dopo aver terminato la scuola. Ehsanulla Ehsan risponde sì e no alla domanda se la scuola è un successo: "I resoconti dei media mi dicono che è una storia di successo, ma potrebbe essere di breve durata". Dopo che i paesi occidentali si sono ritirati uno dopo l’altro dall’Afghanistan, gli aiuti civili si stanno lentamente ma inesorabilmente esaurendo. Ehsan teme che proprio settori come l’istruzione femminile saranno colpiti per primi quando verrà a mancare il sostegno internazionale. L’Afghanistan dipende completamente dagli aiuti internazionali. Il governo fatica a rimettere in piedi l’economia dopo dieci anni di guerra. Quando le truppe canadesi si ritirarono dal paese nel 2011, la responsabilità degli aiuti ricadde sugli Stati Uniti. Ma il sostegno da lì si è interrotto nel 2013. Da allora, l’istituto di Kandahar è sopravvissuto grazie a donazioni private, ma ha dovuto ridurre i progetti scolastici che non erano direttamente professionali, come l’orticoltura e il lavoro artigianale. Ehsan avverte che l’Afghanistan è un problema condiviso: “Se la comunità internazionale si ritira adesso, l’estremismo crescerà in breve tempo. È una minaccia non solo per l’Afghanistan, ma per il mondo intero”, afferma Ehsan. Accettazione per l'istruzione. Ehsan teme che i benefici dell'istruzione per le donne non siano solo economici: "Il fatto che queste donne ricevano un'istruzione cambia l'atteggiamento di intere famiglie", dice. Le famiglie che prima non permettevano ai propri figli di guardare la televisione, ora hanno figlie con competenze informatiche. "Improvvisamente, le porte si aprono per loro e viene data loro l'opportunità di avere una visione e una visione più ampia. L'Afghanistan ne ha bisogno", ritiene Ehsan. Il lavoro per creare accettazione per l'istituto ha richiesto molto tempo, ma ora Ehsan ritiene di vedere un cambiamento di atteggiamento. Lo stesso Ehsan è stato minacciato di vita, sia sotto forma di lettere che in modi più diretti. Ciononostante, la scuola ha conquistato la fiducia della comunità locale attraverso incontri con leader e altri decisori. "Ci sono grandi aspettative che l'istruzione fornisca più lavoro. Le donne vedono che altri trovano lavoro dopo aver frequentato il Kandahar Institute, e vogliono andarci anche loro, trovare un lavoro e trarne profitto”, dice Ehsan. L'istituto segue l'ideologia islamica e sui muri della scuola sono dipinti versetti del Corano sull'importanza dell'istruzione. Questi vengono mostrati dalla direzione dell'istituto agli scettici per convincerli che ciò che le donne stanno imparando rientra nel quadro dell'Islam. Nel 2014 lo scuolabus, pieno di studenti, è stato attaccato da un gruppo critico nei confronti della scuola. Hanno lanciato pietre contro l'autobus e molti studenti sono rimasti feriti. Dopo questo incidente, la direzione della scuola si è rivolta ai leader religiosi e alle autorità locali e insieme hanno convinto i lanciatori di pietre a visitare la scuola. "Molte persone hanno pregiudizi contro la scuola che non sono veri, ma noi mostriamo loro, ad esempio, che le donne si nascondono", dice Ehsan. Apprendimento di qualità. Ehsan desidera che l'Istituto Kandahar offra un apprendimento di qualità ai suoi studenti. Teme che le scuole primarie pubbliche del paese contino troppo e, in misura minore, offrano agli alunni insegnanti sufficientemente bravi.
"La mancanza di un ministro dell'Istruzione rende difficile il lavoro degli aiuti" Magnussønn Watterdal
Il livello odierno di istruzione in Afghanistan è elevato se confrontato con i dati precedenti all'invasione americana. Durante il regime talebano, nel periodo 1996-2001, quasi nessuna ragazza aveva accesso all’istruzione. L’UNICEF stima attualmente che il 40% delle ragazze afghane e il 66% dei ragazzi afghani ricevano un’istruzione primaria. Il sistema educativo afghano richiede che tutti i bambini completino 12 anni di scuola. Ciononostante solo il 20% delle ragazze e il 40% dei ragazzi completano il percorso formativo. Molte ragazze vengono ritirate dalla scuola quando si avvicinano alla pubertà. "Pertanto, tutti gli sforzi compiuti per dare un'istruzione alle ragazze sono sprecati", afferma Ehsan. Ma ciò che preoccupa di più il preside è che la qualità dell’apprendimento è debole. Secondo Terje Magnussønn Watterdal del Comitato Afghanistan, uno degli altri relatori al seminario sull'istruzione durante la Settimana dell'Afghanistan, la qualità degli insegnanti afghani non è abbastanza buona: "Gli studenti che difficilmente sanno leggere e scrivere vengono ammessi alla formazione degli insegnanti", ha dice. Se la scuola ha solo insegnanti uomini, ci sono maggiori probabilità che le ragazze scompaiano. Ma mancano le insegnanti donne, ed è molto difficile mandare le poche che esistono nelle zone rurali, dove ce n’è più bisogno. Lotta di potere. L'istituto di Kandahar offre anche formazione sulle competenze civiche generali, come la capacità di orientarsi prima di andare alle urne, sapere che tipo di diritti si ha e la partecipazione dei cittadini a livello sociale e politico. Una delle cose che sta a cuore a Ehsan è inserire la formazione in tali competenze nel curriculum nazionale: "Sfortunatamente, questo è un campo che finisce all'ombra della continua lotta per il potere del governo", crede. Il governo afghano si è evoluto in quello che Ehsan descrive come un “mostro a due teste”. Il cosiddetto governo di unità, in cui il potere è condiviso tra Abdullah Abdullah della Coalizione nazionale afghana e Ashraf Ghani del Partito dell’Indipendenza, deve ancora formare un governo completo, un anno dopo le elezioni. Il posto di ministro dell’Istruzione è vacante da altrettanto tempo. Si tratta di una grande sfida in un paese gestito dai vertici e dai dettagli come l'Afghanistan, secondo Watterdal dell'Afghanistan Committee: "La mancanza di un ministro dell'istruzione rende difficile il lavoro di aiuto, e molti insegnanti afghani rimangono demotivati senza aver ricevuto il loro stipendio". stipendi." Tuttavia, Watterdal ritiene che ci sia una grande volontà di coinvolgere più persone nell'istruzione sia tra i politici che tra la popolazione. Nelle regioni dell’Afghanistan più devastate dalla guerra è difficile avviare un dialogo con i gruppi di opposizione sul sostegno all’istruzione. Ma attraverso i leader locali è possibile svolgere un lavoro di influenza. "Aiuta! In una delle scuole di ostetricia avrebbero dovuto occupare cinquanta posti. C'erano un totale di 500 candidati. Le ragazze vogliono l’istruzione e c’è una crescente accettazione della possibilità di dar loro accesso”, afferma Watterdal.
