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"Nessuna ragazza a scuola qui è puttana"

Le molestie sessuali sono un grave problema nelle scuole norvegesi, ma i politici sembrano paralizzati. Si sono persi nella nebbia di bulli e ragazzi.

(QUESTO ARTICOLO È MACCHINA TRADOTTO da Google dal norvegese)

[molestie] La regola "Nessuna ragazza a scuola qui è prostituta" è stata adottata dagli alunni della decima elementare di una scuola secondaria nella Norvegia orientale dopo che la campagna "!sett grenser" ha visitato la scuola. Una ragazza era stata fotografata sotto la doccia con una fotocamera mobile e l'immagine era stata pubblicata online. Eravamo lì per svolgere un lavoro antincendio e gli studenti hanno convenuto che gli insegnanti non stavano facendo abbastanza. "!sett grenser" è stata una delle poche misure contro le molestie sessuali in Norvegia, ma è chiusa al momento in cui scrivo per mancanza di risorse. La portata delle molestie sessuali è allarmante. Una ricerca svedese mostra che la metà delle ragazze della scuola secondaria è stata palpeggiata contro la propria volontà. La metà di tutti i diciassettenni svedesi pensa che le molestie sessuali siano un grosso problema nella loro scuola. "Puttana" e "gay" sono gli insulti più comuni tra i giovani e gli insulti più offensivi. Questi numeri non sono nuovi per Karita Bekkemellem Orheim o Øystein Djupedal, ma la volontà di agire in relazione a questo sembra incredibilmente piccola. Come possono le molestie sessuali diventare un problema così grande nel paese più equo del mondo? Perché i politici non agiscono? La mia tesi è che il lavoro contro le molestie sessuali scompaia nella nebbia del bullismo e dei ragazzi.

La nebbia prepotente. Il lavoro di bullismo ha uno status elevato in Norvegia. L'allora primo ministro Kjell Magne Bondevik ha usato il suo discorso di Capodanno nel 2002 per parlare della lotta contro il bullismo. Esistono due campagne ufficiali contro il bullismo: il programma di Dan Olweus che attualmente si svolge in 435 scuole primarie e il programma Zero di Erling Roland. Nessuno dei programmi menziona le molestie sessuali, né nel materiale informativo né in quello didattico. Le molestie sessuali non sono menzionate nell'opuscolo informativo della Direzione dell'Istruzione sulla nuova legge sulla formazione contro il bullismo, ma i politici sostengono che il lavoro contro le molestie sessuali fa parte delle campagne contro il bullismo. Le campagne neutrali rispetto al genere possono aiutare con problemi specifici di genere? Nel “Manifesto contro il bullismo”, il bullismo è definito come azioni deliberate nel tempo compiute da un gruppo nei confronti di una persona. Ci deve essere un rapporto di potere ineguale tra bulli e vittime di bullismo. Nulla si dice da dove questo rapporto di forza tragga il suo sostentamento. Nel discorso sul bullismo norvegese, viene fatta una netta distinzione tra bullismo e altri tipi di comportamento offensivo. Il bullismo è definito come l'abuso più grave a cui un bambino può essere esposto. A differenza della Norvegia, in Svezia si parla di bullismo di genere. Lo Swedish Equality Ombudsman (JämO) definisce le molestie sessuali come bullismo di genere. In Svezia sono state lanciate diverse campagne statali contro le molestie sessuali ed è stata istituzionalizzata la conoscenza del rapporto di potere tra ragazzi e ragazze.

Ci sono quindi grandi differenze tra il lavoro svolto in Norvegia e in Svezia. Le autorità svedesi affrontano problemi specifici di genere come le molestie sessuali con misure specifiche di genere. Le autorità norvegesi applicano una definizione generale e neutra dal punto di vista del genere agli "atti offensivi" che, a loro avviso, impediranno le molestie sessuali.

Bullismo sessuale. Diverse indagini sull'uso del linguaggio con carica negativa tra i giovani mostrano che gli insulti sono specifici per genere. La cosa peggiore che si possa chiamare un ragazzo è "gay" e la parola peggiore per una ragazza è "puttana". Essere chiamato gay è sia un'espressione di non soddisfare i requisiti maschili che di omofobia tra i ragazzi. Essere chiamata puttana significa rompere con una sessualità femminile attesa. Il ricercatore inglese Neil Duncan ha condotto un ampio studio sulle scuole secondarie. La sua conclusione è stata che gran parte di ciò che viene chiamato "bullismo ordinario" spesso si rivela essere bullismo sessuale. I risultati di Duncan e le esperienze dalla Svezia suggeriscono che la relazione tra genere e potere dovrebbe essere maggiormente tematizzata nel lavoro sul bullismo norvegese. La contraddizione è tra una protezione "neutrale rispetto al genere" contro le azioni offensive e una definizione di bullismo più specifica per il genere. Nel lavoro neutrale rispetto al genere contro il bullismo, i rapporti di potere tra ragazzi e ragazze non sono tematizzati. Che conseguenze ha questo? Ciò significa che la conoscenza delle molestie sessuali, di come funzionano e di cosa si può fare per prevenirle, è scarsa tra gli insegnanti e le misure falliscono. I presidi propongono di vietare l'uso della parola "puttana", ma il problema è che alcuni credono di avere il diritto di etichettare le ragazze come "puttane". In altre parole, è necessario un lavoro sull'atteggiamento e non un divieto. Il preside della Marienlyst School di Oslo ha proposto di vietare lo "stomaco nudo" delle ragazze, come se fosse quello a causare le molestie sessuali. Invece di discutere cosa si può fare per i ragazzi che falliscono, il preside incolpa le ragazze. In altre parole, non è vero che insegnanti e presidi sanno come affrontare le molestie sessuali.

Le molestie sessuali colpiscono le ragazze ei ragazzi in modo diverso, perché i ruoli di genere sessuale delle ragazze e dei ragazzi sono diversi. Mentre la probità sessuale è importante per le ragazze, i ragazzi devono assicurarsi di essere abbastanza mascolini. Se nel lavoro contro gli "atti offensivi" e il bullismo non si fa riferimento al linguaggio sessualizzato e alla provenienza del potere offensivo delle parole, il lavoro fallirà. In altre parole, l'umanesimo non è sufficiente: è necessaria una prospettiva femminista sul bullismo. La nebbia del bullismo permette ai politici di dire che stanno agendo, ma in realtà si fa poco per prevenire le molestie sessuali tra i giovani.

Un insegnante svedese si è espresso così: "A che serve insegnare la matematica agli studenti se si gridano addosso 'puttana' nel corridoio?" E una domanda altrettanto rilevante è quanta matematica imparano gli studenti in un ambiente di lavoro permeato di molestie sessuali.

Hanna Helseth

sociologo

hannahh@student.sv.uio.no

Il ragazzo nebbia. L'altra nebbia riguarda il goffo desiderio di includere i ragazzi in tutti i lavori per l'uguaglianza. Questa non è di per sé una cattiva intenzione, ma quando scompare la problematizzazione del rapporto di potere tra i sessi, ha conseguenze drammatiche. Il Centro per l'uguaglianza di genere ha pubblicato un manuale sul lavoro sull'uguaglianza di genere nelle scuole. L'obiettivo dichiarato del manuale era quello di convincere i ragazzi a preoccuparsi dell'uguaglianza. La tesi principale è che l'assenza di uguaglianza colpisce in modo diverso ragazzi e ragazze, ma che perdono entrambi. Tutto nel libretto non è male, ma ha alcune serie implicazioni, specialmente nei capitoli che trattano di abusi sessuali. Nella parte dell'esercizio c'è un compito di gruppo che può servire da esempio.

L'incarico inizia con una storia tratta da una hotline per le crisi giovanili. Si tratta di una ragazza che racconta di uno stupro. È andata al cinema con un ragazzo che le piace. La invita a casa. A casa sua, dice che "stanno solo per coccolarsi", ma finisce per trattenerla sul letto, mentre lei cerca di respingerlo. La storia si conclude con: “Gli ho detto di smetterla, ma non mi ha ascoltato. Ha continuato…” Di seguito sono riportate queste domande per la discussione in classe:

"1. Come può una persona che si trova in una situazione del genere, e che la vive come sbagliata o dolorosa, parlarne? Fornisci esempi di come la ragazza o il ragazzo dovrebbero o non dovrebbero comportarsi affinché l'altra persona capisca ciò che sente e pensa.

2. Cosa può fare di diverso il ragazzo della storia per assicurarsi che la ragazza sia interessata alle sue stesse cose?

3. Ci sono ragioni per cui il "solo coccole" può trasformarsi in qualcosa che diventa disgustoso per una persona e piacevole per un'altra? Come puoi sapere che l'altra persona capisce cosa stai vivendo tu stesso nella situazione? Come si può convincere l'altro a capire se stessi?

Assalto. La storia nel manuale non è usata per discutere perché qualcuno vuole rapporti sessuali con un'assenza di reciprocità, ma piuttosto come potrebbe parlare più chiaramente. Le domande tendono ad attribuire la responsabilità dell'abuso alla vittima. Ci sono nozioni nella nostra cultura secondo cui è responsabilità della donna se subisce violenza sessuale, come dimostra il divieto del rettore di Marienlyst sulla pelle nuda. Questi atteggiamenti non sono contestati. Ciò è particolarmente evidente nella seconda domanda. Viene sollevata la questione che il rifiuto della ragazza allontanandolo non sia sufficiente. Invece di concentrarsi sull'abuso di potere dell'aggressore, la situazione viene interpretata come una cattiva comunicazione. Il punto di partenza della domanda è che ragazze e ragazzi hanno pari opportunità in campo sessuale. La posizione di ragazze e ragazzi per parlare, essere ascoltati e la loro capacità di entrare in empatia con la situazione dell'altro è intesa come paritaria.

Nella domanda tre, si presume che ciò che può essere disgustoso per una persona possa essere buono per un'altra. Questa è una posizione morale che difficilmente può essere difesa. La premessa non dovrebbe essere che i rapporti sessuali forzati unilaterali sono un male in sé e per entrambe le parti coinvolte? Il ruolo del ragazzo nella storia come molto attivo e poco empatico nella relazione sessuale è passato sotto silenzio. Ciò può portare a relazioni sessuali unilaterali che acquisiscono legittimità. Le domande di gruppo si concentrano sulla comunicazione, piuttosto che problematizzare il motivo per cui al ragazzo non interessa il rifiuto della ragazza. Lo scopo delle domande di gruppo non è ovviamente quello di confermare i ruoli di genere stereotipati, ma un esempio di ciò che può accadere con un lavoro preventivo che non problematizzi la relazione di genere come relazione di potere. Si stima inoltre che l'esercizio richieda 15 minuti in aula attraverso la discussione orale in gruppo. È troppo breve per influenzare o modificare gli atteggiamenti in relazione ad abusi o molestie sessuali.

Fendinebbia. I sondaggi hanno mostrato che il 31% delle ragazze di Oslo tra i 16 ei 23 anni sono state esposte ad abusi sessuali, il che significa che nella maggior parte delle classi scolastiche di questo paese ci sono una o più ragazze che hanno subito abusi. La nebbia dei ragazzi crea una riluttanza a parlare del potere dei ragazzi in campo sessuale e dell'impotenza delle ragazze in relazione alle molestie e agli abusi sessuali. L'esempio mostra che la conoscenza del lavoro preventivo contro le molestie sessuali non è una cosa scontata, nemmeno nelle pubblicazioni dell'Equality Center.

Consiglierei ai politici norvegesi, alle femministe di stato e agli esperti di bullismo di uscire dalla nebbia del bullo e del ragazzo se vogliono prevenire le molestie sessuali. La prima misura potrebbe essere quella di fare un viaggio di studio in Svezia. Quindi avviare un'indagine sull'entità delle molestie sessuali nelle scuole e finalmente possono stanziare fondi per un nuovo manuale sul lavoro contro il bullismo di genere nelle scuole. Quindi forse più studenti delle scuole secondarie possono decidere che "nessuna ragazza a scuola qui è una puttana". n

Hannah Helseth ha scritto una tesi di laurea in sociologia sul lavoro di prevenzione contro le molestie sessuali tra i giovani.

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